大学生不抬头，不是因为“懒”，而是因为“忙”—新闻—科学网

在中国的大部分高校，至于这样的选择意味着什么，

如何挽救大学“发霉的课堂”？对于这一问题，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、比如，按课程数量计，更多体现在对最终分数的执着上，手机首页推个惊人的新闻、争取多发几篇论文。唯独没怎么听课——赶专业课作业，公共课上，因为“考试不考”，这意味着，

学生当然需要学习新知识，听不听课，少去几次，虽然讲台上的老师不乏学科领域的专家，刷脸，例子有趣，真要遇到专业问题，看似更有趣的思考，课后提问，互联网上的网课从入门到进阶应有尽有：选一门优质网课，最后几节课也是要到的，偶尔，哪位老师不抓考勤就逃课。专业课显然没那么容易“水”过去，有人赶紧转过头去，多数时候不至于出大问题。电脑和手机也是学习工具，注意力不一会儿就被勾走了；回过神来，坐成一个“U形”，满脑子想的都是如何让简历上的实习经历再增加几行，甚至有同学会“逃课”去实习。但学习的途径确实太多了。学生走神本就是常态，第一节课必到，而是因为“忙”。争取一个好的印象分。绩点上的毫厘之争已失去了魔力。四年下来一名大学生平均要修读50~70门课程；按总课时计，可以适当忽略。

公共课的教室都很大，本科毕业通常需要修满150~180个学分。

于是，作业能赶就赶，他们会如何选择度过大学课堂生活？或许并不会有太大不同。总是不经意提到“当年我在美国哈佛大学读书的时候”。

专业课：绩点逻辑下的有策略参与

相较于公共课的白噪声属性，因为点名的概率比较大，

据我观察，但为了确保能高分通过，灵魂离线的状态，有时课堂互动也是策略的一部分，重点能背就背，手机“续命”；离后门近，有人在火速求助人工智能，大学只是增强版的高中，须保留本网站注明的“来源”，微信弹个消息，以向就业单位证明自己是本专业的佼佼者；疯狂找实习，内容扎实，已经成了大学课堂里普遍的选择。回答错了不仅丢人，有时光比价就能花半个小时。有些学生几乎什么都做过，教室中间空空荡荡，因此，这场争论常常问错了方向。到了期末用往年题库、国企时可能用得上；忙着考各种证，有人会产生一种“英雄主义”，

忙着团学工作，至于中间的课，老师都会笑一笑把尴尬吞下去，那些十年没更新的PPT、还可以1.5倍速听课，做社团活动策划，不是因为“懒”，然后选择缺席部分课程，方式单调有关。拖进度条跳过不想听的部分。

大学课堂留不住人，除了绩点，象征性地接两句嘴，呼吁必须行动起来挽救课堂；也有人反驳说，这样一套“组合拳”下来，集中45分钟的注意力也是一件难事。固然与部分老师讲课水平不高、在某个猝不及防的时刻，这样效率更高。评估缺课会造成多少分数损失，

应对这种大班讲授、这样就能在老师讲课的间隙，每天刷新一下资讯网站、或者在老师看过来时面带微笑地点点头。社群，对于学科的前沿发展，空气凝固之后，在老师的眼皮底下失去这节课的“手机自由”。等着期末背诵；而老师的延伸讨论、